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鉛筆,橡皮,尺子的聯想

時間:2015-04-18 12:17 | 閱讀:23762

第1篇:指導一二年級學生寫作,從文具開始

指導一二年級學生寫作,從文具開始作文寫物的提綱(以我的鉛筆盒為例)學生習作提綱一、寫鉛筆盒的來歷。1、什么時候,誰送給你什么樣的鉛筆盒?2、你喜歡它嗎?你是怎樣對它的?二、寫鉛筆盒的外形。(要加上想象)1、這個鉛筆盒是什么材料做的?它的形狀及顏色是怎樣的?2、盒面上畫有什么圖案?看上去怎樣?3、盒底又有什么圖案?看上去怎樣?三、寫鉛筆盒的功能、(把它當人來寫)1、盒面上有什么按鈕、用來做什么的?2、打開盒蓋里面分幾格?大格用來做什么?小格呢?3、有了這兩格分開會怎樣呢?4、打開盒底蓋里面可放什么?四、寫你對鉛筆盒的喜愛之情。1、這個鉛筆盒和你相處了多長時間,你是怎樣對待他的?2、你喜歡這個鉛筆盒嗎?例文:我有一個陪伴我兩年的文具盒,那是我上小學的時候媽媽給我買的。 它身穿一件紅色的大衣。上面畫著兩只可愛的小雞,還有一個稻草人,小雞看到稻草人害怕極了。 我的文具盒不但外表看起來漂亮,而且實用方便,為我的學習立下了汗馬功勞。打開文具盒,只見里面都是文具。因為這是用布做的文具盒,所以沒有托鉛筆,橡皮,尺子的東西。 鉛筆盒里住著許多和睦相處的“成員”。當我要寫字的時候,鉛筆仿佛在說:“小主人,我愿意為你服務。”當我要用尺子時,尺子就會迎出來,幫我把線畫直。當我不小心寫錯字時,小橡皮便會毫不猶豫地挺身而出,舍己為人,為我改正錯誤。 啊!平凡的文具盒,我將會好好珍惜你,愛護你的,因為你是我學習中的好幫手例文:一只可愛的鉛筆盒(說明文)讀小學三年級的時候,我曾經用過一只塑料鉛筆盒,那是父親去北京出差時給我買回來的生日禮物。那是我曾經使用過的第一只鉛筆盒,也是我記憶中一只最漂亮的文具盒了,現在想起來依然感到它非常可愛。(寫鉛筆盒的來歷)鉛筆盒的顏色呈清新的翠綠色,是一種最保護眼睛的顏色。它既像是青蘋果的顏色,又像是春天剛冒出地面的小草的顏色,也像剛探出頭的柳芽的嫩綠色,看見它,總使人想起春天的溫暖和美麗,給人一種特別柔和、溫馨甜美的感覺。(寫鉛筆盒令人喜歡的顏色)鉛筆盒看上去是一個近似長方體的形狀。整個鉛筆盒分為盒底與盒蓋兩部分,合上盒蓋整體看上去就是一個近似長方體的形狀,總長約為25公分,寬度約為6公分,高度約為3公分。這支鉛筆盒雖然近似一個長方體,但它既沒有棱,也沒有角,所有邊緣都一律是光滑的弧形或半球形,用手摸上去是那樣光滑、圓潤、舒服。(用列舉數字的說明方法寫鉛筆盒的形狀大小)這只鉛筆盒最令人喜歡的一個地方是它的外觀圖案。它的盒蓋外面刻有一層非常細小、非常精美的花紋圖案,漂亮的花紋線條凸出于盒蓋表面,僅有頭發絲般粗細。(打比方)仔細觀瞧,可以看清花紋圖案是三只扁圓形的、吐著水泡的熱帶魚,和一些美麗的熱帶水草。特別是當你盯著那些美麗的魚和海底水草仔細觀瞧時,你似乎能夠感覺到那幾條新綠的水草隨著那碧藍的海底水流在輕輕舞動,同時一起舞動的還有那形體美麗、奇特的熱帶魚,似乎還能聽到那一連串“咕嚕、咕嚕”水花開放的伴奏聲。(打比方)我知道,那是熱帶魚在邊歌邊舞。(美麗的外觀引發美麗的聯想,使人產生美感。)揭開盒蓋,這支鉛筆盒身體里大約能凈存20支鉛筆,如果再裝上小刀、尺子、橡皮之類,也能存放10支鉛筆。(用列舉數字的方法寫其功能)文具的取放也比較方便,只要把盒蓋輕輕掀開,就可以隨手使用文具了。使用時,如果把盒蓋頂朝下反著放在書桌上,盒蓋里面自然還可以臨時放一些文具,這樣可以預防尺子、橡皮之類在使用過程中的丟失。原來沒有鉛筆盒使用文具時,常因文具沒有固定的位置擺放而將文具丟失,有時在取放文具的過程中也常因尋找文具而浪費寶貴的做作業的時間。自從有了這支鉛筆盒,我幾乎再也沒有丟失過一支鉛筆,而且,我做作業的速度也提高了許多,同時,我的學習成績也有了很大的進步,而且,我對學習的興趣也濃厚了,我擁有的快樂也越來越多了。(用舉例子、作比較的方法寫鉛筆盒的使用及其價值)這支美麗的鉛筆盒不僅是它的外表美觀,更重要的是它的功能和價值真的是非同一般呀!我愛那只翠綠色的塑料鉛筆盒,它是我今生最喜歡的一種文具!(照應開頭)習作內容:文具是我們不可缺少的學習伙伴,它們毫無怨言地為大家服務。這次作文,我們就來寫一種自己喜歡的文具,寫清楚文具的特點和用途。一、教學要求:1.讀懂例文《鉛筆刨刀》,通過討論知道這篇例文好在哪里,初步體會“抓住事物的特點來寫”是狀物文章寫作的要領。2.能按習作要求按照一定的順序,仔細觀察一種自己喜歡的文具,弄清它的特點和用途,先說一說,再寫下來。3.引導學生能自然、貼切地表達喜愛之情,激發學生愛惜文具的情感。二、教學重點、難點: ⒈重點:把文具的特點和用途寫清楚。 ⒉難點:觀察要有順序,敘述要有條理。三、教學準備:準備一件文具以及介紹的范文四:教學過程:習作指導課(一)、激趣,引入。1、同學們,今天這節課,我們要開一個表彰大會,表彰誰呢?聽老師慢慢說。我們每個人的學習都離不開老師的悉心輔導,爸爸媽媽鼎力的幫助和支持,可是你們知道嗎,在我們的學習中,有那么一些幕后英雄,它們默默地、毫無怨言地為我們的學習服務著,是我們不可缺少的學習伙伴。現在請你們想一想,在你們的身邊有哪些默默地幫助了你們的學習伙伴。——書包、文具盒、字典、鋼筆、橡皮……(學生回答的同時將他們的學習伙伴一一陳列在講臺上)2、今天我們的大會就是表彰這些毫無怨言的默默為我們服務的學習伙伴。首先讓我們用熱烈的掌聲向這些幕后英雄的到來表示歡迎。下面請這些小英雄作自我介紹。——一陣沉默。學生紛紛說:“他們不會說話。”3、那么就請它們的小主人幫它們說,你們愿意幫忙嗎?自我介紹該怎么說呢?請看一篇例文。鉛筆刨刀從外表看,我是一座塑料小房子。藍色的屋頂,白色的墻壁,紅色的煙囪,綠色的門窗,多漂亮啊!可是,我的名字不叫小房子,叫鉛筆刨刀。刨刀安裝在哪里?安裝在煙囪里呀!只要你把鉛筆插進我的“煙囪”里,頂住勁旋轉,就可以削了。那扇門是專門用來倒鉛筆碎末的。我是小主人的好幫手,他特別喜歡我。(二)、讀懂例文,明確寫作要求。1、(出示例文):學生自讀例文《鉛筆刨刀》,想一想:鉛筆刨刀是從哪幾個方面介紹自己的?——根據學生的回答,師在例文上標出有關句子,并板書:外形特點、名稱、作用、情感。相機指導:2、師:在介紹外形特點的時候,都具體寫了鉛筆刨刀的什么?——顏色、樣子師小結:(1)寫樣子時,先介紹整個兒看是一座小房子,再分別介紹小房子的每一個部分。這是按照“從整體到部分”的順序來介紹的。(2)有些學習用品的外形不是很有特點,比如像字典、筆盒,在有必要的情況下,我們可以用列數字的方法介紹一下它們的長度、寬度和高度等。3、師:這篇文章還介紹了什么?——這篇文章還介紹了文具的名稱:鉛筆刨刀。師(畫出有關句子):小作者在文章的中間部分告訴了我們文具的名稱。師小結:我們在幫自己的學習伙伴作自我介紹的時候,可以在開頭直接說出自己的名稱,可以在中間說,也可以在結尾處說。4、師:還有要補充的嗎?——文章寫出了鉛筆刨刀的作用。師:不單是告訴我們鉛筆刨刀的作用,還講出了使用方法。我們在介紹學習伙伴的時候還可以說一下它對我們學習上的幫助。下面就以“字典”為例,說說它的用處。出示以下句式:“當我的主人看課外書遇到不認識的字的時候,我就 當我的主人的時候,我就當我的主人的時候,我就 。”——學生練說。5、師:文章最后一句其實表達的是對學習伙伴的情感。小結:讀了這篇例文,對你將要作的“自我介紹”有什么啟發?——講清楚學習伙伴的名稱、特點、作用以及對它的情感。(三)、教師示范寫文:1、出示一桿帶橡皮頭的鉛筆。2、大家議論:用第一人稱可以怎么自我介紹?3、指名口述,教師點撥、補充、板書習作:(我是誰?)我是一支普通的鉛筆,(多長?)身高大約15厘米,(粗還是細?)苗條的身材,(筆桿上有什么圖案或者花紋?)身上有黑白相間的粗細條紋,還印著“中國上海中華牌”的漢字及漢語拼音字母。(筆桿的一頭有什么?)我的頭部包著一圈鐵皮,戴著一頂紅色的小帽子。(有什么作用?)我的帽子很特別,軟軟的,能幫主人擦錯別字。(鉛筆的另一頭有什么?有何用處?)我的腳細細的,露出來的筆心可以幫主人寫字、畫畫。(小主人和鉛筆的感情深厚嗎?)小主人可喜歡我啦,每次用完都把我裝進文具盒里,讓我好好休息休息。(四)學生練說。師:下面就請你們動動口,替你們的學習伙伴作“自我介紹”,提醒一下:你們要把自己當作你們的這些學習伙伴,用第一人稱來敘說,注意說清名稱、特點、作用、以及主人對你的情感。——給充分的時間學生練說。(五)反饋交流[設計意圖]在小作的基礎上進一步引導學生仔細觀察自己熟悉的學習用品,從而培養他們的觀察能力和習慣。借助例文,讓學生初步掌握分幾方面介紹一個物品的寫作方法,學會自然地流露出喜愛之情。寫文具盒觀察靜物,練習寫作的文章,關鍵就是抓住表達的順序,理清楚寫作的重點和步驟。文具盒,我們天天見,天天用。它是鋼筆、鉛筆、直尺、橡皮等各種文具的家。有了它,我們取放文具才更方便,它真是我們學習的好幫手。所以我們今天來寫寫和自己朝夕相處的文具盒拿吧! 觀察文具盒,和觀察香蕉類似,最好采用由外到內的順序進行。首先從外表仔細觀察:看看文具盒是什么形狀,什么顏色的。盒蓋上有些什么生動有趣的圖案。新的要求就是邊觀察邊想象,練習能根據畫面編出一個美麗的故事。接著,打開盒蓋看看里面的小天地。有的就是簡簡單單的一個空盒子,你可以隨意放置文具,有的是分層的,還有的給不同的文具安排了不同的地方,如:“長方形格子放尺,小正方形格子放橡皮。” 寫文具盒,我們這次學習開頭就介紹一下文具盒和你的關系,如:“我有一個好朋友,它和我朝夕相處,它就是我心愛的文具盒。”也可以說說文具盒的特色,如:“我有一個小巧玲瓏、新穎別致的文具盒,它已經陪伴我多年,是我忠實的好伙伴。”接著可以按觀察的順序來寫。由外到內地介紹文具盒。文具盒的形狀各式各樣,如:“有的是長方形,有的像一輛小汽車,有的是一座小房子。”這次的重點是寫寫盒蓋上的圖案,盡量能用上想象讓畫面“活”起來,就更好了,比如看到盒蓋上畫有兩只飛翔的鴿子,我們可以加上想象這樣描寫:“你瞧,鴿媽媽領著小鴿子在練飛呢,小鴿子正奮力地拍打著翅膀想飛起來呢,鴿媽媽回過頭向孩子投去鼓勵的目光,似乎在對小鴿子說:‘加油孩子,媽媽為你驕傲!’” 然后再寫打開盒蓋后所看到的,可以寫寫文具盒的作用,這部分可簡略些。最后還寫一句自己的的話語作為感受,但是一定要和文具盒有關,甚至和開頭表達自己的感情差不多更好。每一個孩子都有自己的文具盒,不盡相同,但是都有一些共同的要點。孩子們明白后,就八仙過海各顯神通,盡情地表達自己的觀察和感受了。

第2篇:文具聯想

星期三的考試成績發下來啦!小明居然考了一百分,他可高興了。 這天晚上,小明的文具從筆盒里跳了出來。橡皮擦大搖大擺的走到了所有文具面前,對他們說:“你們別看我身子胖胖圓圓的,我可厲害著呢,我可以把小主人寫錯的題都擦掉呢,要不是那天我把小主人的寫錯的題目改了過來,小主人怎么也考不了一百分。”說完他得意的笑了起來。鉛筆不高興了,他站到橡皮旁邊指著他說:“小主人要是沒有我,他連字也寫不了,這樣的話你橡皮想擦都不能擦。”這時尺子來了,他說:“我可是你們中間最厲害的了,小主人在連線的時候總不會忘記我,要不是我小主人的線就畫歪了。”說完他得意洋洋的走來走去。 到了星期五小明的班級又單元考了,文具們都想看一看小主人沒有自己他會怎么樣,所以它們都躲了起來,小明一直找一直找還是沒找著,所以他考了零分。 晚上文具們吵了起來。橡皮指著鉛筆說:“鉛筆你今天為什么要躲起來,害的小主人考了零分。”鉛筆說:“你今天還不是一樣也躲了起來嗎?你為什么不出來呢?。”……。。吵了半天筆盒伯伯出來了,他說:“你們各有所長所短,不要拿自己的長處和別人的短處比。”文具們聽了之后終于明白了,從那以后它們完全配合小主人。 通過這個故事,我明白了:每個人都有自己的長處,要取長補短,要互相幫助。

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